Hvordan styres elevenes utdanningsløp?

De første lærlingene i Kunnskapsløftet fullførte sin utdanning våren 2010. Dette er nå ett år siden og det er tid for evaluering. Får vi mer kompetanse ut av Kunnskapsløftet? Får vi flere lærlinger? Er det flere som har mulighet til å bli lærlinger? Spørsmålene er mange og de må besvares dersom vi reelt skal arbeide med å øke gjennomføringen i videregående opplæring (flere skal fullføre og bestå/formell kompetanse).

Trepartssamarbeidet har nå laget en avtale, her kan du lese mer om den.

Ny GIV - overgangsprosjektet

Nå er vi igang! -med nok et prosjekt i videregående skole... Denne gangen er ikke endringen i skolen en ny læreplan, men et prosjekt for å øke gjennomføringen i videregående opplæring. Min skole er plukket fordi vi ligger i en forsøkskommune. Skal bli artig å være med på, selv om vi allerede nå skulle ønske oss at noen spurte oss lærere hva som må gjøres for å redusere det store frafallet i videregående opplæring!

Kvalitet i opplæringen...

Skoleelever over hele landet starter i disse dager på et nytt skoleår. For mange elever er er det mye som ser ut til at dette blir et annerledes-år. Klassene/gruppene er blitt større, og klasser med over 30 elever er ikke en uvanlig opplevelse for elever i grunnskolen. Skole-Norge skal spare penger og svært mange skoler er blitt lagt ned for å sentralisere undervisningen. Læreren får mindre tid til den enkelte elev med så store klasser, og det ser ut til at eleven blir mer og mer overlatt til seg selv og sin egen læring.

Også i videregående skole er klassene store. Yrkesfagklasser blir slått sammen og det drives "storklasseundervisning" i felles allmenne fag. Denne sammenslåinga av klasser/grupper umuliggjør læreren mulighet til å yrkesrette de enkelte fag selv om dette nå er presisert i den justerte opplæringsloven. Skoleeiers voldsomme engasjement for å få økonomien til å strekke til resulterer i dårligere kvalitet i undervisninngen.

Når skal politikerne våkne å se resultatene av nedskjæringene?

Læringseffekt og PC-bruk i vgs

Ved de videregående skolene i det ganske land har nå alle elever sin egen (bærbare) PC. Det betyr at elevene har en enorm tilgang på lærestoff fra særdeles mange kilder via www. Dette er en situasjon vi lærere bare kunne drømme om for få år siden. Det gir oss lærere unike muligheter i vår pedagogiske hverdag.

Men til manges store forskrekkelse: den tradisjonelle læreboka erstattes mer og mer av nettsider på www. Skoleeier kjøper i mindre grad inn lærebøker og henviser istede til nettsteder, som f.eks NDLA (Norsk Digital Læringsarena)

Det er på tide å stille spørsmål om læringseffekten ved utelukkende å bruke PC og lærestoff som ligger tilgjengelig på www. Hva med læringseffekten? Blir disse digitale læremidlene noen gang vurdert? Hva er bra og hva er dårlig?

Det er på tiden å spørre brukerne av PC og digitale læremidler, nemlig elever og lærer.

La elever og lærere også få en stemme i denne debatten!